Hvordan kan undervisningen varieres?

I praksis ser vi daglig eksempler på ulike måter å drive undervisning på. Det blir brukt tavleundervisning, samtale, stasjonsarbeid, smartboard osv. De aller fleste timene er det først en introduksjon, med gjennomgang av nytt stoff eller repetisjon, før elevene settes i gang med eget arbeid. Fast en dag i uka er det stasjonsarbeid, der elevene deles inn i grupper og rullerer rundt i klasserommet, hvor noen stasjoner har lærer og noen ikke. Smartboard blir også noe brukt, hovedsakelig i matte, hvor læreren har oppe oppgaver og elevene får komme med forslag til svar.

Denne måten å organisere undervisningen på gjør at den blir ganske variert men samtidig forutsigbar for elevene. Det brukes ulike metoder men elevene kjenner allikevel gangen i de ulike metodene slik at dagene og timene blir strukturerte for dem, dette tror jeg er viktig spesielt på lave trinn, slik som i tredje klasse der vi er i praksis.

Det virker som om ulike fag ofte har sine ”faste” arbeidsmåter. For eksempel i RLE er det hovedsakelig samtale som blir brukt og deretter settes elevene i gang med å løse oppgaver og tegning. I engelsk er det for eksempel mye lytte-oppgaver og i norsk er det mye skriving av tekster. Dette er alle gode arbeidsmetoder, men kanskje man kunne brukt disse metodene i andre fag enn de dem vanligvis er tilknyttet? Mange elever sliter med skriving og norskfaget er da en fin arena for skrivetrening. Men skriving skal jo integreres i alle fag, så hvordan skal man legge opp til at elevene skal få skrivetrening i fag som mattematikk og engelsk(på lave trinn)? Hvis man får integrert mer skriving i de andre fagene kan jo dette ”lette” norskfaget og gjøre det mulig å variere norsken mer.

For å variere undervisningen enda mer kan jo oppgaver i skrivebok (i de fleste fag) for eksempel byttes ut med oppgaver på data. Dette er noe vi har sett lite til i praksis. Data er et godt hjelpemiddel for læreren ettersom de kan finne tilrettelagte oppgaver der, men det er kanskje en utfordring at to klasser deler datamaskiner og at maskinene generelt fungerer dårlig. Det er heller ikke nok maskiner til hele klassen. En mulighet er jo da å dele klassen i to, men her kommer utfordringen med at det bare er en lærer til stede og elever så små som i tredje klasse ofte trenger mye hjelp på data. Så, hvordan skal man kunne løse denne utfordringen for å kunne bruke data som variasjon? Negativt med oppgaver på data er at dette kan ”frata” barna skrivetreningen de skulle hatt i disse fagene. Jeg føler at mer variasjon i undervisningen er ønskelig fra alles side, men at ressurser ofte er utfordringen, både lærerressurser og materielle ressurser. Dette er jo ikke lett å gjøre noe med, så man får bare utnytte det man har så best man kan.

Alle elever har jo rett på tilpasset opplæring så å variere undervisningen mer kan være en god nøkkel til å tilrettelegge for elle elevers behov.Men hvordan kan vi variere undervisningen godt samtidig som vi ivaretar fagets særegenhet?